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在網路上爬文好久 終於找到[都市發展制定計畫的邏輯]的詳細介紹
點圖即可看詳細介紹內容簡介 隨著計畫在形塑都市及郊區景觀覺醒的增加，伴隨而來的是對規劃者及規劃專業批評的增加。開發商、政治人物及市民均對社區問題的發生怪罪於「不良的規劃」。但是計劃到底能做甚麼？它們能成功地解釋甚麼問題，而哪些是它們不能做的？
在本書中，傑出的規劃者──路易斯．霍普金斯(Lewis D. Hopkins)從都市發展計畫邏輯解釋，處理這些棘手的議題，並辨明何時及如何制定計畫的指導方針。他探討計畫背後的概念，這些概念有些被廣泛的接受，但是卻少被檢驗，有些修正了有關計畫使用及用處的傳統智慧。
本書將帶給所有參與人居地規劃者──對於計畫為何及如何作之完整認識，使得他們在使用及制定計畫上做更佳的選擇。本書將對規劃理論、土地使用及規劃實務課程的學生及教授具極重要貢獻。
作者簡介路易斯．霍普金斯 Lewis D. Hopkins 目前為美國合格規劃師協會學士會會員(Fellow of the American Institute of Certified Planners)，為伊利諾大學俄白那－－香檳校區都市以及區域規劃系教授，且曾任該系系主任十三年。他是規劃認證委員會(Planning Accreditation Board)主席，且是尼泊爾傳爾布萊特(Fulbright)資深學者以及規劃教育與研究期刊(Journal of Planning Education and Research)主編。
譯者簡介●賴世剛 現職：國立臺北大學土地與環境規劃研究中心主任
學歷：美國伊利諾大學俄白那－－香檳校區區域規劃博士
經歷：曾擔任內政部區域計劃委員會委員，專攻決策分析、行為規劃理論與複雜空間系統等領域的研究
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網友評鑑5顆星介紹給大家一本好書
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想看更多[記憶九二一震災重建：紀念九二一震災十週年]的詳細說明嗎
點圖即可看詳細介紹內容簡介 九二一集集大地震發生於一九九九年九月二十一日，規模七．三，死亡人數高達二千四百五十五人、失蹤人數達五十人，房屋全倒三萬八千九百三十五戶、半倒有四萬五千三百二十戶，這是近代最嚴重的地震災害。地震發生後，政府迅速採取緊急應變措施，立即動員國軍協助救災，更成立「行政院九二一震災災後重建推動委員會」，進行長期的重建計畫。
作者曾任行政院九二一震災災後重建推動委員會副執行長，在十週年之際，再次回顧、見證十年努力的心血和汗水，在臺灣九二一震災傷痛逐漸風化之際，警惕你我並且以更多的智慧與努力，投注災害防治，以減少悲劇的發生。
本書特色 本書共分三篇，專訪篇，選擇二十位對重建深度參與的人士，紀錄其寶貴建言；論述篇，係作者對重建重要施政的論述；附錄篇，係多年來作者在報章上發表的重建文稿中較有代表性者。
作者簡介吳崑茂 現任：東海大學兼任講師
學歷：
世界新專畢業
美國多明尼肯大學公共行政碩士
中華大學營建管理碩士
日本大學法學部大眾傳播研究
經歷：
嘉義縣太保國中教師
高考新聞行政及格
臺灣省政府新聞處主任祕書
臺灣省政府顧問
行政院九二一震災災後重建推動委員會行政處長、主任祕書、副執行長
著作：
《一步一腳印》、《山高路更遠》、《誰與爭鋒》
《希望在明天》、《臺灣與日本震災住宅重建比較》
《見證921震災重建—921集集大地震五週年》
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博客來專業及教科書及政府出版品-社會與心理類分類站長推薦
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想知道博客來網路書店如何介紹[華人文化圈的公民社會發展]嗎
點圖即可看詳細介紹內容簡介 本書係由元智大學人文社會學院與社會暨政策科學學系及台灣師範大學公民教育與活動領導學系於二○○七年六月及十月所主辦的兩次研討會論文整理彙印而成，其內容分為三大部分：第一部分「社區營造與公共參與」，共有五篇論文，內容包括社區大學、社區總體營造、都市發展…等對公民社會發展的影響。第二部分為「民間社團與和諧社會」，共有二篇論文，討論和諧社會的建構等問題。第三部分為「公民權、公民社會與國家認同」，有七篇論文，從公民權利、兩岸公民社會發展等，談到公民社會的理想。對於想探究華人文化圈公民社會發展的讀者而言，這是一本值得精讀的好書。
作者簡介劉阿榮
國立台灣大學社會科學院國家發展研究所博士
曾任：國立中央大學通識教育中心主任、客家社會文化研究所所長
現任：元智大學社會暨政策科學學系教授兼人文社會學院院長
王佳煌
政治大學中山人文社會科學研究所法學博士、美國密西根州立大學社會學博士
現任：元智大學社會暨政策科學學系教授兼系主任
鄧毓浩
國立臺灣師範大學政治學研究所博士
現任：國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系副教授兼系主任
洪泉湖
國立政治大學中山人文社會科學研究所法學博士
曾任：國立清華大學通識教育中心主任、國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系教授
現任：元智大學社會暨政策科學學系教授兼藝術中心主任
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網友評鑑4顆星我朋友前幾天買了 覺得很滿意喔
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想看更多[文化產業分析]的詳細說明嗎
點圖即可看詳細介紹內容簡介 本書以政治經濟學途徑結合文化、社會、及傳播三大領域，概述文化產製的關鍵論辯，包括媒體政策規範、產權、文化產品、全球化、數位化、及科技聚合等議題，不但匯整當代觀點與歷史性分析，也同時涵蓋娛樂及資訊事業，北美、英國、歐洲及全球各地的實際範例更皆囊括其中。作者雖然詳盡闡釋文化產業的政治經濟、組織、科技、及文化面向，但深入淺出的寫作方式，實為學生進入此領域的絕佳書籍。
作者簡介
David Hesmondhalgh 任教於英國空中大學，文化及傳播產製、音樂與文化、社會學皆為其研究範圍。近期著作包括：《大眾音樂研究》(Popular Music Studies)，《西方音樂及其差異、再現、與使用》(Western Music and Its Others: Difference, Representation, and Appropriation in Music)等。
譯者簡介
廖珮君
政治大學政治學系畢業
師範大學大眾傳播所碩士
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如果您還想深入了解臨床心理學
點圖即可看詳細介紹內容簡介 本書致力於對臨床心理學領域作深入而徹底的檢視，而且援引資料以佐證臨床心理學家的許多活動。本書強調實徵支持的評鑑和治療途徑，以及文化、性別和多樣性在這些途徑上的影響。尤其本版教科書已更新以反映臨床心理學領域上的變動，特別是在評估主要的預防、評鑑及治療途徑上新穎的實徵證據。
作者簡介Timothy J.Trull 博士學經歷：肯塔基大學臨床心理學碩士和博士
密蘇里－哥倫比亞大學心理學教授，講授臨床心理學一系列課程
心理評鑑期刊副總編輯
「中西部酒精中毒研究中心」(MARC)科學院院士
開業臨床心理學家
游恆山學經歷：臺灣大學心理學系
華邦電子工程師
德?半導體工程師
心理學方面譯述二十八本
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想了解更多[文化研究：民族誌方法與生活文化]的內容嗎
點圖即可看詳細介紹內容簡介 本書替任何想從事文化實證研究的學子們，提供方法論上一些非常實用的指引方針。它涵蓋三項主旨：指出民族致研究方法對文化研究的影響、提供研究技巧及撰寫論文的方法、呈現評價論文價值的關鍵因素及標準。作者援引人類學、社會學、哲學、文學以及電影研究等多元領域的知識，提供讀者對於文化、權力與日常生活進行批判性理解，不可或缺的一組研究實踐。本書奠基於伯明罕研究傳統，從知識論及方法論的背景知識開展，探討如何利用先前的研究經驗，以及如何將「經驗」這個工具運用到研究裡，是一本值得深入閱讀的進階書籍。
作者簡介Ann Gray英國伯明罕大學文化研究與社會學系的資深講師。
譯者簡介許夢芸東海大學哲學系畢業
輔仁大學大眾傳播學研究所碩士
譯有《資訊的批判》、《文化研究智典》皆由韋伯文化出版。「媒體科技創意產業與文化顯意」多國聯合學術計畫研究員，現於崑山科技大學任教。
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想看更多有關[白領犯罪]的閱讀心得嗎?
點圖即可看詳細介紹內容簡介 只要一件重大的白領犯罪，經濟損害往往就會超過一整年竊盜案件的損失。但這只是白領犯罪最起碼的影響，白領犯罪更可能嚴重威脅人身安全，並且傳播不信任以及更低的公共道德。防治白領犯罪的發生，已成為當前社會的共識與殷切期望。
透過對現象的澄析、類型的歸納、成因的探討，最後形成對策，並喚起大眾共同防治白領犯罪，是本書的主要目的。
作者簡介孟維德現任：中央警察大學行政管理學系專任教授
國立台北大學法律學系及犯罪學研究所兼任教授
私立東吳大學法律學系兼任教授
學歷：中央警察大學犯罪防治研究所博士
美國史丹福大學胡佛研究所訪問學人
美國加州大學柏克萊分校法學院訪問學人
經歷：國立中正大學犯罪防治學系兼任教授
私立實踐大學社會工作學系兼任教授
台灣警察專科學校特考班兼任教授
中華民國犯罪學學會理事
公務人員特種考試及升等考試命題、閱卷委員
國家文官培訓所兼任講座
行政院人事行政局地方行政研習中心兼任講座
法務部司法官訓練所兼任講座
法務部調查局幹部訓練所兼任講座
法務部矯正人員訓練所兼任講座
警政署治安民意調查諮詢委員
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購買[新教育概論]絕對物超所值點圖即可看詳細介紹內容簡介 教育概論是一門入門的課程，是已往師範生必修的第一個教育科目。新的師資培育體制施行後，師資培育的形式與內容均有改變，絕大多數的教育學程末將教育概論列為必修科，有的甚至不開這一門課。有鑑於此，本書因特就：教育的基本認識、教育的目的、教育的功能、教育的理論基礎、教育的歷史演進、教育的型態和組織，教育的內容、教育的方法、教育人員的培育與進修、教育問題與教育研究、與教育的發展趨勢等，作一系統的概略介紹，俾教育學程的學生於修畢學程的全部課程後，再參閱此書，能對於教育的整體輪廓，有一清晰而明確的認識。
作者簡介伍振鷟 學歷：國立台灣大學教育學士、碩士、英國倫敦大學研究
經歷：師大助教、講師、副教授、教授、系主任、所長、中國教育學會理事長、中華民國比較教育學會理事長、中國文化大學教授兼教育學程中心主任
高強華 現職：國立台灣師範大學教育系教授
學歷：國立台灣師範大學教育學博士
經歷：國立台灣師範大學校長室秘書、教育研究所助理研究員
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想了解更多[人類發展的文化本質]的內容嗎
點圖即可看詳細介紹內容簡介 在大洋洲，三歲左右的兒童會照顧比自己幼小的孩子，但是在美國，想擔任保姆的角色，則被期望至少要在十歲以上的兒童才有可能。非洲Efe族的嬰兒能安全地使用刀具，但是美國中產階級的成人通常不相信幼兒能使用刀子。如何解釋這樣明顯的不同呢？
Barbara Rogoff認為，人類發展必須以一種文化歷程來解讀。個體的發展情形可以視為：個人就是在他們的文化社群中，與他人一同投入過去共同的努力成果和前人已建立的文化實踐工作的一個參與者。一步步理解這些文化實踐工作的過程，需要一種對動態社群中的個體和世代成就貢獻有所瞭解的歷史觀點。
超越了只說明「文化事件（culture matters）」的呈現方式，Rogoff更把焦點放在文化如何在人類發展的過程中產生關連性。《人類發展的文化本質》一書界定了不同文化社群之間，彼此相同、相異點當中的固定模式，例如，兒童參與他們社群成人活動的機會，或參與特別以兒童為主體的活動。本書以文化的角度，再度檢驗了典型的發展領域——兒童養育、社會關係、相互依賴和自主獨立、在生命歷程中的發展變遷、性別角色、依附關係，以及學習和認知發展。
這種開創先例的工作提供一種補充性和革命性的觀點：人類發展就是人們在社群中參與的整個過程。Rogoff使用社會文化的研究和引自文化心理學、發展心理學、人類學、教育和歷史的各種理論，來支持她的觀點。本書可以協助當今的研究者和有興趣的學生，擴展自身對全球人類發展的知識廣度。一個獨特和親身投入的成就，並結合理論觀點和令人信服的實例，都使得文化一詞變得生動起來。
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